Как провести дистанционный урок игры на фортепиано
Продолжаем разговор, начатый в публикациях «Специальное фортепиано — дистанционно? Почему бы и нет?!» и «Фортепиано online. Как сделать урок максимально комфортным?»

Важные мелочи перед уроком:

— «Эффект присутствия». Важно, чтобы ученик хорошо видел на экране лицо педагога. Желательно с привычной для себя стороны — это снимет часть напряжения у ребенка в новой обстановке. Ученик будет более спокоен и внимателен.
— Используйте нейтральный, белый или однородный фон. Постарайтесь убрать из кадра все отвлекающие предметы. Чем ярче и разнообразнее будет пространство, тем чаще Вы будете видеть взгляд ученика, направленный… мимо Вас.
— Лицо учителя должно быть хорошо освещено — источник света чуть выше и впереди Вас: верхний свет — яркий, при необходимости можно дополнительно осветить лицо настольной лампой.
— Вести трансляцию лучше в яркой одежде четкого силуэта. Если Вы будете хорошо выделяться на спокойном фоне, ученик сможет быстрее реагировать на Ваши замечания.
— Макияж может быть ярче обычного. Особенно стоит подчеркнуть глаза и губы. Это поможет сконцентрировать внимание ученика на том, что Вы говорите.
— Экран, по мнению специалистов, «гасит» вашу энергетику примерно наполовину, поэтому важно быть более активным и эмоциональным, чем обычно.
— Мимика должна быть более выразительной, голос — более громким, чем обычно.
— Стул подберите такой, на котором вы сможете долго просидеть без ощущения усталости.
— Проветривание помещения — обязательное условие работы. Свежий воздух в помещении способствует концентрации, и предотвращает преждевременную усталость.
— Чашка с питьем. Позаботьтесь, чтобы она стояла рядом. Во время дистанционного урока говорить приходится гораздо больше обычного, а из-за плохой связи и гораздо громче обычного, и горло пересыхает сильнее.
— Съемка на камеру часто вызывает внутреннее напряжение, и человек может выглядеть более суровым, суетливым, зажатым. Поэтому для поддержания комфортной обстановки на занятиях, постарайтесь почувствовать максимальную внутреннюю свободу, поддерживать добрый настрой и больше улыбаться (ведь по сути почти ничего не изменилось — перед Вами — все те же ученики, Вы их все так же видите за инструментом). Кстати, отличное средство от хандры и внутренней зажатости — посидеть полминуты с улыбочкой на лице (во избежание недоразумений, постарайтесь, чтобы Вас при этом никто не видел).

Начинаем дистанционное занятие
Приветствие. Кроме «Здравствуй, Вася!» скажите, что вы рады его видеть, улыбнитесь, спросите, как дела и т.п. Так как до перехода на online-обучение в Беларуси на три недели затянулись весенние каникулы, то все на самом деле очень были рады видеть друг друга.
Про эффект присутствия уже говорилось. Хочется добавить, что лицо, которое ребенок увидит на экране должно быть максимально доброжелательным, спокойным… обычным. Свой ужас от состояния экзаменационной программы попридержите до следующего урока, вдруг к следующему разу все изменится.
Переход на «дистант». Предложите ученику отнестись к online-занятиям как своего рода приключению, интересному испытанию, уникальной возможности научиться чему-то, чего он раньше не умел, а теперь может научиться.
В то же время учащийся должен с первых минут понять, что переход на дистанционный формат — это точно не каникулы, что работать придется гораздо больше, чем обычно, потому что грядут выступления, а упущено много, теперь нужно наверстывать.
Не стоит фиксировать внимание ученика на том, что «дистант» — это «вынужденная мера», что «научиться играть online невозможно» и т.п. Мы уже в «дистанте» и, похоже, не в последний раз, поэтому задача ученика и педагога использовать эту ситуацию по максимуму и взять из нее все положительное, какое только возможно.

— Любые свои действия в компьютере во время урока комментируйте, например, если вам нужно включить видеоролик, переключить слайд презентации, проиграть фрагмент произведения, или открыть файл с нотами. Молчание педагога во время подобных действий может создать напряжение и ненужный эффект дистанции между взрослым и ребенком («вокруг меня что-то происходит, а я не знаю, что именно» и т.п.).
— Если вы открыто расскажете ученикам, что вам тоже непросто перестроиться на дистанционное обучение, что вы учитесь вместе с ними и тоже волнуетесь — это создаст доверительную атмосферу лучше любых специальных методик.
— Будьте готовы к тому, что на online-уроке вы успеете сделать гораздо меньше, чем на уроке в классе. С некоторыми детьми почти вполовину. Это не ваша вина и не вина ученика.

По техническим причинам, помарка, которая в классе исправляется на ходу одним нашим словом, легким прикосновением или даже взглядом, в дистанционном формате может стать целой проблемой: пока до вас дошел звук, пока вы сделали замечание, пока ученик замечание услышал и отреагировал, он уже «ушел» на несколько тактов вперед и реально не понимает, о какой восьмушке staccato Вы говорите, если у него шестнадцатые арпеджио legato. Начинаются обоюдные поиски… 3-5 минут урока как не бывало. И так 1000 раз за урок. Как уже говорилось в предыдущей статье Фортепиано online. Как сделать урок максимально комфортным?,  поиски в нотном тексте станут гораздо легче, если в ваших нотах и в нотах ученика будут пронумерованы такты.
— Смиритесь с тем, что замечания, объяснения, вопросы к ученику вам придется повторять два-три раза, и даже в этом случае на следующем уроке может выясниться, что он впервые об этом слышит.
— На первых уроках изучение сложного нового материала по возможности сводим к минимуму, сосредоточив внимание на отработке ранее разобранных в классе произведениях, повторении пройденного, а также разучивании этюдов и упражнений.
— Не пытайтесь сразу успеть все — работайте над тем, что дается ребенку легче, постепенно переходя к более сложному. Скоро все придет в норму.

Как провести дистанционный урок игры на фортепиано мы продолжим обсуждать в нашей следующей публикации.

И.Венская